「伝える側」の意識次第でトラブルが防げる場合もあります。それは、「言葉にしなくても伝わると決めつけず、大事なことは具体的に説明する」という意識です。

前回は「難しい課題に挑戦するときは、簡単なことから一歩ずつ取り組んでいくのが大切」という話をしました。
今回は、そのような取り組みを続けるための工夫についてまとめたいと思います。

発達障害支援においては、よく「スモールステップ」という考え方が重視されます。

大学生活には「自由」「気楽」というイメージがあるかもしれませんが、実は大学という環境が「自由」だからこそ苦しい、と感じている方も多いように見受けられます。

　「できない」と「できる」の間にある、「少しできる」「まあまあできる」などを第三者に教えてもらうことで、「じゃあ、まずはそれをがんばればいいのだ」と思える場合もあります。

メディアで紹介される「発達障害を持つ人の体験談」にはわかりやすいものも多いです。ただし、そのような体験談を聞くときは、「発達障害を持つ人全員が、その人と同じ特徴を持っているわけではない」と意識しておくことが重要です。

親御さんがお子さんの「ほめるべきポイント」を見つけるのも、簡単なことではないかもしれません。難しく感じてしまう自分を責めずに、少しずつ「ほめる工夫」をしていくことが大切であるように思います。

今回は、「ほめ方」のポイントについて、もう少し具体的にまとめたいと思います。

「なんだかモヤモヤするけれど、それをどう説明すればいいのかわからない」と悩んでしまうことは、決して珍しい話ではありません。とりわけ、自閉症スペクトラム障害（ASD）を持つ方には、その「言葉での説明」をかなり苦手とする方が多くいらっしゃると指摘されています。

自分一人の力で自分の特徴を理解していくことは、案外難しいものです。特に、自閉症スペクトラム障害（ASD）の傾向が強いとその難しさが顕著になる、ということが、様々な文献で指摘されています。